為了更好的營造社會科學學院學習氛圍，幫助學院學生樹立起熱愛學習、善于學習、終身學習的觀念，逐步使學院學風建設由規範要求向習慣養成轉變，促進學生德智體美全面發展，增強學院學生創新精神和實踐能力，社會科學學院各項工作都以“學風建設”為中心進行開展。
社會科學學院學風建設本着“創優争先看行動，學風建設我先行”的理念，堅持一個中心，兩個基本點，三個執行方，四個基本原則，多種形式，努力培養“尚德、尚學、尚行，愛國、愛校、愛人”，具有創新精神和實踐能力的高素質人才。
以“學風考勤”為中心，各班班長和學習委員在學院學術部發放的考勤表上如實記錄班級出勤和上課情況并由任課老師看後簽名确認。學術部每周根據考勤表對考勤情況進行統計并公布，在檢查學院學生的出勤率的同時對遲到曠課現象采取相應措施以此保證了基本上課的效率。
兩個基本點在活動對象上指大一學生、大二學生，在活動内容上指“聲聲晨讀社”和“大一晚自習”。大學一年級重在打基礎，主要考察其上課出勤率，晚自修情況，逐步養成濃厚的學習氛圍；大學二年級重在英語四、六級、計算機等級考試的通過率，培養學生形成明确的考研目标或其它方面的努力方向。“聲聲晨讀社”以自願的形式進行開展，每天早上一些學習積極的同學結伴到教學樓進行晨讀活動。“大一晚自習”要求大一同學必須出席進行晚自修。
學風建設在“教育引導與規範管理相結合”、“分工負責與齊抓共管相結合”、“過程控制與目标管理相結合”和“學校教育與學生自我教育相結合”四個原則的前提下，學院輔導員、家長和學生本人三個執行方相互協作共同組織開展。輔導員加強學業指導力度，深入教學課堂，在調研學風建設中難點、重點和存在的問題後分析原因，尋找對策，制定計劃，落實具體措施。此外，通過加強與家長聯系，進行書信、電話和面對面的交流等形式，及時向家長通報學生在校學習狀況和表現，征求了他們對學院相關政策措施的意見，使家長成為了學風建設的高參、後盾。對學生本人進行的教育和引導，也激發了學生學習的主體意識，大多數都願意主動參與到知識獲取過程中。
多種形式主要包括：通過“輔仁學社”邀請老師和優秀學生開展各項專題講座和輔導，包括英語四六級專場、創新課題專場、概率論考前複習等；學風建設宣傳工作，通過多種途徑和媒介向學院學生宣傳嚴肅學風的長遠意義，灌輸學以緻用的深遠影響，如海報、微信、易班宣傳和日常班會、例會講解等；開展優良學風集體和先進個人評比，其中每月學習之星的評比為同學樹立了先進典型；加強學習型宿舍建設；加強推廣幫扶制度，四級結結對主要針對連續多次不過四級的困難戶進行開展。
兩個月的學風建設，同學們的學習态度已經有了很大轉變。在學院老師同學的共同努力下，學院形成前所未有的濃厚學習氛圍，任課老師普遍反映社科學院學風良好，同學們也在學習上取得了不小的進步。